气候教学反思

气候教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的气候教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

从教学设计和课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕本节课的目标，教师从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触到的天气预报展开，特别在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看天气预报，贴近了学生的生活，容易激发学生的兴趣，并使学生养成了认真观察分析和记录的习惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更容易调动学生学习的积极性。

本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现了课堂教学的"六个转向"的思想理念。同时也体现了地理新课标"学习生活中的地理"和"学习对终身有用的地理"的理念。小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与探究的能力,且对以后教学中的小组教学方式起到示范作用。

本节课对于多媒体课件的处理应用也较为成功，除了上课课件本身外，还自制了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对于课堂教学起 ……此处隐藏14300个字……我微笑的看着。及时引导：你们会看天气预报吗？从而过渡到下一个问题。

课堂上偶尔的热闹并不是坏事，那是学生投入到学习内容的一个反应。

说到你会看天气预报吗？很多同学不屑一顾，那谁不会看啊？那我就考考大家：首先，你们知道天气预报都预报哪些内容？学生七嘴八舌，根据自己看天气预报的体会去说，总结得很好。"那天气预报的程序是什么呢？以中央台的为准"。我再接再厉。"嗯，先出来一张图"。学生拼命回忆自己看过的天气预报。"那张图是什么图？图上的颜色代表什么意思？"我问。有一些同学反应很快。"是卫星云图"。"蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色。。。。代表云。""那卫星云图出现后呢？""城市天气预报"。很多同学都响亮的回答。"那每个城市天气预报的时候城市旁边出现的天气符号你知道什么意思吗？"我问。有同学摇摇头。从而进入本节课的重点，天气符号的识记。

随后，我设计了一个环节——"我是小小预报员"，看谁最像中央台的天气预报员？采取小组接力预报天气的方式，让同学们记住这些常见的天气符号。有的同学说的很像。连语气都像。真的很棒！

学习对生活有用的地理知识，学生兴趣浓厚。

在讲天气与气候的概念时，我让学生试着判断哪些是描述天气的词，哪些是描述气候的词。这个时候遇到一个问题，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"这两句诗到底是描述天气的还是描述气候的？引起学生的争议。说实话，一时我也有点拿不准。当时我引导学生从天气和气候的特点去分析，天气是短时间的大气状况，气候是长时间的天气平均状况。而这两句诗是描述下雪后的场景的，所以应该是天气现象。

课堂中的突发事件并不可怕，只要善于引导，问题就会越辩越明。