《雨之歌》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的《雨之歌》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雨之歌》说课稿1（一）说教材：
八年级的第二单元所选择的都是散文诗，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。
学生最害怕的就是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，其实，在学习课文时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握一些方法并用来指导写作，这样可以激发学生的写作兴趣，乐于写作。
我的教学设想是：课文《组歌》共有2篇，分别是《浪之歌》和《雨之歌》。为两课时。第一课时的《浪之歌》主要通过朗读指导训练，品味文中的语言充分感受作者的感情。第二课时在第一课时朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握散文诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系，本课只说第二课时《雨之歌》。
《组歌》中的《雨之歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化的手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得到某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形 ……此处隐藏15445个字……培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生进行探究，从而完成赏析文章的教学目标。
在教学中我准备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，也可以促进学生的理解。
（三）说学法
〈〈纲要〉〉明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。
（四）说教学程序设计：
首先，用雨声和有关雨的诗文进行导入。
第二步，进行朗读感知，回忆朗读应注意哪些内容
第三步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的思想感情。
全班朗读，在朗读中进行整体感知。我设计了三个题目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特点？
2、这首诗从哪节开始出现了“人”的形象，人的出现有怎样的作用？
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
第四步：赏析文章，主要分为三个步骤：
1、讨论赏析一篇文章可以从哪些方面入手。
2、结合所学方式赏析文章。
3、教师进行小结
第五步：拓展延伸，随堂练笔
请发挥丰富的想象力，运用比喻和拟人的修辞手法，选取一物，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”），模仿写一首散文诗，表现你对人生的思考。
第六步：当场写作，当场与学生评析作文
布置作业
1、摘抄文中你欣赏你喜欢的句子 2、把模仿的句子整理到作业本上。
